周敏碧鰲江小學小記者站指導師

　　1993年參加工作的她是一位喜歡閱讀的教師。她會在晨讀時間里給學生們讀故事，班級里不再有遲到的小家伙；她會在課間和學生們一起閱讀課外書，聊課外書，孩子們漸漸喜歡上了看書。她是一位喜歡用文字和鏡頭記錄學生成長足跡的教師。

　　她是溫州市骨干班主任，也曾在2012年獲“平陽縣優秀班主任”稱號，所帶的班級曾被評為平陽縣先進班集體，她還獲得過平陽縣小學語文團隊賽課一等獎。

　　她將培養學生良好的學習習慣和生活習慣作為目標，以“健康快樂、自律好學”為理念，兢兢業業工作在教學教育第一線。

　　讓學生愛上閱讀，樂于表達

　　學語文，簡單地說就是學會聽說讀寫。當下，時代賦予了語文學科更寬的涵蓋面，不僅要學會語文基本技能，還要有整體素養的要求。

　　我想，培養語文素養，首先要關注優秀文化對學生的熏陶。采用各種方法，激發學生的讀書興趣，這應是每個語文教師的一項神圣使命。因此讓學生學會閱讀，愛上閱讀是我最重要的工作目標。

　　學生剛入門時，我會指導家長在家進行親子閱讀。在校，以我讀學生聽為主，隨著識字量的增大，我開始精心挑選趣味性強的故事書，讀故事也變成了我讀開頭學生猜結尾，或者故意讀到精彩之處打住，欲知后事如何，請學生自己閱讀。清晨的早讀，還安排了大量的美文誦讀，唐詩宋詞，妙趣橫生的兒童詩歌，每天都伴隨著學生開始一天的學習生活。

　　班級里的圖書角是打造學生閱讀氛圍的陣地，課間時，我喜歡站在圖書角，和學生聊書中看到的精彩之處，鼓勵孩子互相推薦精彩書目，甚至我和學生一起席地而坐，一起看書。師生共讀，對低年級段的孩子來說，作用尤為明顯。每個假期，我都要精心設定規定閱讀書目和自選閱讀書目，完成的好，讀得多，獎勵也更豐厚。

　　有了大量的閱讀積累，學生不僅積累了很多詞匯，拓寬了視野，還學會了觀察和發現，于是，我設定的二級目標就是讓學生學會表達，樂于表達。

　　學會表達的初期階段，應為模仿學習階段。此時的素材積累主要源于課本和課外讀物，以仿寫、改寫為主。

　　表達，以選材為第一難。我通常建議學生從小處著眼，從小事著手，這樣，選材才會獨一無二。愛閱讀的學生，心靜，心細，大多會是生活的“有心人”。他們能更細膩地感受生活的喜怒哀樂，體驗生活的情趣，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學習中的成敗得失，回味經歷過的美好時光。于是，他們的文章就有了真情實感。

　　同伴之間的互相學習，取長補短，也是一項很有效的學習方法。教給學生規范的修改符號，學當小評委，小老師，通常是強弱搭配為主，輔以強強聯手，從口頭評價同伴文章的優缺點，到學會寫眉批、總批，每批閱一篇同伴的文章，就是一次思考，一次吸收，一次提煉。

　　片段練習，也是我經常進行的一項活動。學到一篇開頭方式很新穎的文章，就安排練習寫好開頭；讀到一篇結尾方式很有意味的課文，就學寫結尾……練習寫好片段，就仿佛精心打磨各個機器零件，當時機成熟時再組裝起來，自然就水到渠成了。

　　讓學生愛上閱讀，樂于表達之路任重道遠，我會繼續努力著。(文字編輯 俞丹)