鶴形象高雅、圣潔，在中華文化中，不僅是吉祥和希望的象征，更是君子比德之物。它意蘊(yùn)著人格潔凈、志向高遠(yuǎn)、剛正不阿、自強(qiáng)不息，這些都是律己修身之根本。平陽(yáng)縣中心小學(xué)以鶴文化為校園文化的中心，向?qū)W生傳達(dá)一種高尚的情操和高雅的氣質(zhì)。《小鶴》校報(bào)就是在這樣濃厚的鶴文化的氛圍中誕生的。它凝聚了縣小師生的精神和情感。

　　創(chuàng)辦于20世紀(jì)80年代的平陽(yáng)縣中心小學(xué)“小鶴”文學(xué)社團(tuán)一直有著優(yōu)良的文學(xué)創(chuàng)作傳統(tǒng)，學(xué)校文學(xué)報(bào)《小鶴報(bào)》是收集學(xué)生優(yōu)秀文字作品、書(shū)畫(huà)作品，于學(xué)期末出刊的一學(xué)期一期的校報(bào)。據(jù)了解，最初的校報(bào)是毛邊的，和大家日常見(jiàn)到的報(bào)紙是一樣的。一張報(bào)紙，四個(gè)版面，密密麻麻，全是字。報(bào)紙出來(lái)后，師生人手一張，老師讀老師的，學(xué)生讀學(xué)生，老師也讀學(xué)生的，學(xué)生也讀老師的，大家都沉浸在自己的閱讀欣賞之中。那時(shí)，凡是在校刊上發(fā)表作品的學(xué)生，還可以拿到5元錢的稿費(fèi)。寫(xiě)文章不僅有精神上的鼓勵(lì)，還可以得到實(shí)實(shí)在在的零花錢，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑大大地激發(fā)了他們的寫(xiě)作熱情。一時(shí)間，稿件源源而來(lái)。為了讓學(xué)生的作品更有質(zhì)量，提升一個(gè)臺(tái)階，也為了不減學(xué)生的熱情，能給他們進(jìn)行習(xí)作上的指導(dǎo)，給學(xué)生提供一個(gè)施展才華的平臺(tái)，小鶴文學(xué)社由此誕生了。

 

　　為了很好地開(kāi)展文學(xué)社的社團(tuán)活動(dòng)，在校政教處領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，社長(zhǎng)在每個(gè)年級(jí)段邀請(qǐng)了一位在這方面有特長(zhǎng)且熱心于此的老師加盟其中。社團(tuán)活動(dòng)分年級(jí)段開(kāi)展，一二年級(jí)一起活動(dòng)，三四年級(jí)一起活動(dòng)，五六年級(jí)一起活動(dòng)。一二年級(jí)以分享繪本為主，三、四、五、六年級(jí)是大雜燴，內(nèi)容由負(fù)責(zé)該級(jí)段的指導(dǎo)老師自定活動(dòng)內(nèi)容，有美文欣賞，有觀看電影，有戶外活動(dòng)，也有課堂習(xí)作延伸……形式多樣，豐富多彩，深受學(xué)生的喜歡。

　　“學(xué)校每學(xué)期會(huì)出一期校報(bào)，但從開(kāi)學(xué)時(shí)我就留意校報(bào)的征稿了。為了能夠入報(bào)，我在生活中努力做到多記多寫(xiě)，認(rèn)真完成老師布置的作文。到了期末，校報(bào)開(kāi)始征稿時(shí)，我從積累了半個(gè)多學(xué)期的稿件中挑出自己感覺(jué)寫(xiě)得最好的幾篇投給了校編輯部，那時(shí)雖不知能否上報(bào)，但仍然很有成就感。上個(gè)學(xué)期，我的一篇作文《媽媽的愛(ài)》就成功發(fā)表在《小鶴》上。當(dāng)時(shí)我興奮極了，放學(xué)后捧著報(bào)紙一路跑回家告訴媽媽。”該校六年(4)班的學(xué)生胡鴻偉說(shuō)起作文入報(bào)的事情仍激動(dòng)不已。說(shuō)起登報(bào)的對(duì)自己的影響，來(lái)自六年(6)班的蘇林祺同學(xué)深有體會(huì)：“校報(bào)不僅是我們同學(xué)之間交流寫(xiě)作的平臺(tái)，還是藝術(shù)作品薈萃的大舞臺(tái)。我從小熱愛(ài)繪畫(huà)，通過(guò)校報(bào)這個(gè)大舞臺(tái)，可以與好多繪畫(huà)愛(ài)好者相互交流與學(xué)習(xí)。”

 

　　為了提高師生的文學(xué)修養(yǎng)，學(xué)校還邀請(qǐng)了臺(tái)灣的散文大師林清玄先生來(lái)校談?wù)勛约簩?xiě)作的那些事。文學(xué)社的全體師生都參與其中，還邀請(qǐng)了文學(xué)社里的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)參加這樣的文化盛宴。林清玄先生樸實(shí)、親切、隨和且不乏幽默，給全體師生和家長(zhǎng)帶來(lái)了一次心靈上的洗禮。由于社團(tuán)活動(dòng)豐富開(kāi)展，學(xué)生稿件多了，質(zhì)量上也有了保障。然而，隨著學(xué)生習(xí)作與書(shū)畫(huà)水平的日漸提高下，校內(nèi)也有一批愛(ài)好文學(xué)創(chuàng)作的老師，小小的四開(kāi)的校報(bào)已滿足不了孩子們的閱讀欲望和師生寫(xiě)作的展示需求。在此情形之下，“小鶴”編輯部的老師們深思熟慮，于2007年冬，創(chuàng)刊《小鶴》增刊——《綴葉集》。取名“綴葉”是我們擁有的一個(gè)美好愿景——“拾葉悅成集，綴文熠生輝”。

　　在這里，大量的學(xué)生作品被發(fā)表，每次每班都有三五篇，無(wú)不激發(fā)著學(xué)生創(chuàng)作的熱情。由于這樣的良性循環(huán)，幾年下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣和水平穩(wěn)步提高。在這些小作者中，有些作品在省級(jí)刊物《作文新天地》《小學(xué)生時(shí)代》等刊物上發(fā)表，還有些在《新平陽(yáng)》上發(fā)表。

　　隨著文學(xué)社活動(dòng)的積極展開(kāi)，縣小師生們堅(jiān)信，該校文學(xué)社將成為大家共同的精神樂(lè)園，記錄下校園內(nèi)的多彩生活，承載師生的夢(mèng)想和激情，見(jiàn)證大家的辛勤耕耘。立鶴為志，綴文成集。

　　校長(zhǎng)林甲建寄 語(yǔ)

　　平陽(yáng)縣小“小鶴”文學(xué)社團(tuán)一直有著優(yōu)良的文學(xué)創(chuàng)作傳統(tǒng)，擁有校報(bào)《小鶴報(bào)》和校刊《綴葉集》。《綴葉集》面向廣大師生，視角豐富，版面形式活潑生動(dòng)，廣納校史文化、教科研、學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐點(diǎn)滴感受等主題內(nèi)容，大量發(fā)表學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，每學(xué)期刊出一期。取名“綴葉”，有著“拾葉悅成集，綴文熠生輝”的美好寓意。《綴葉集》為孩子們的寫(xiě)作打開(kāi)了一扇窗，不少小作者的作品還被推薦到《作文新天地》《小學(xué)生時(shí)代》《新平陽(yáng)》等報(bào)刊雜志上發(fā)表。

　　多年來(lái)，平陽(yáng)縣小秉承百年歷史文脈，從深厚的文化底蘊(yùn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，堅(jiān)持辦好文學(xué)社團(tuán)，出好校報(bào)校刊。校報(bào)校刊雖是“星星之火”，卻用文字留住了孩子們的美好時(shí)光，見(jiàn)證學(xué)校的發(fā)展。它激勵(lì)著師生們的寫(xiě)作熱情與樂(lè)趣，進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子們關(guān)注社會(huì)參與生活實(shí)踐的意識(shí)，也在精神文化層面引領(lǐng)并伴隨著縣小萬(wàn)千學(xué)子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　（平陽(yáng)新聞網(wǎng)記者 殷大衛(wèi) 文字編輯 俞丹）