施明城

　　蘇步青學校語文教研組長，縣政協(xié)委員，現(xiàn)為蘇步青學校小記者站指導師。曾獲得溫州市優(yōu)秀作文指導師、溫州市優(yōu)秀班主任、平陽縣先進教師等榮譽稱號。從教十幾年來，輔導過多名學生參加省市縣級各項比賽并名列前茅。

　　我認為語文教學應當是基于核心素養(yǎng)的語文教學。語文核心素養(yǎng)包括四個方面：語言建構與運用、思維發(fā)展與品質、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

　　首先，語言建構與運用是指學生要在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌握語言文字特點及其運用規(guī)律，形成個體的言語經(jīng)驗，在具體的語言情境中培養(yǎng)正確有效地運用語言文字進行交流溝通的能力。

　　學生要能積累較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗，具有良好的語感；能在已經(jīng)積累的語言材料間建立起有機的聯(lián)系，能將自己獲得的語言材料整合成有結構的系統(tǒng)；能理解并掌握漢語言文字運用的基本規(guī)律，能憑借語感和語言運用規(guī)律有效地完成交際活動。

　　其次，思維發(fā)展與提升是指學生在語文學習過程中獲得的思維能力發(fā)展和思維品質的提升。

　　如學生能運用批判性思維審視言語作品，探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學現(xiàn)象，形成自己對語言和文學的認識；能自覺分析和反思自己的言語活動經(jīng)驗，提高語言運用的能力和思維的深刻性、靈活性、敏捷性、批判性、獨創(chuàng)性。

　　再次，審美鑒賞與創(chuàng)造是指學生在語文活動中體驗、欣賞、評價、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力及品質。

　　在語文學習中，學生通過閱讀鑒賞優(yōu)秀作品、品味語言藝術而體驗豐富情感、激發(fā)審美想象、感受思想魅力、領悟人生哲理，并逐漸學會運用口頭和書面語言表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成自覺的審美意識和審美能力，養(yǎng)成高雅的審美情趣和高尚的品位。

　　最后，文化傳承與理解是指學生在語文學習中，能繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解、借鑒不同民族和地區(qū)文化的能力；以及在語文學習過程中表現(xiàn)出來的文化視野、文化自覺的意識和文化自信的態(tài)度。

　　學生應該能借助語言文字，體會中華文化的博大精深、源遠流長，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解并認同中華文化，形成熱愛中華文化的感情，提高道德修養(yǎng)，增強文化自信；能借助語言文字的學習，初步理解、包容和借鑒不同民族、不同區(qū)域、不同國家的文化，尊重多樣文化，吸收人類文化的精華，提高自己的文化自覺，初步形成對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識。